стадия интеллектуального развития, описанная в концепции Ж. Пиаже, которая характерна для ребенка в возрасте от 11–12 до 14–15 лет и представляет собой систему операций второго порядка, надстроенных над конкретными операциями. Овладев формальными операциями, ребенок может строить собственные гипотетико–дедуктивные рассуждения, основанные на самостоятельном выдвижении гипотез и проверке их следствий в реальном плане. В подобных рассуждениях появляется возможность замены конкретных отношений символами, которые имеют достаточно универсальных характер.
Ф
абстракция, в которой вычленяются такие свойства предмета, которые важны для теоретического анализа.
(от греч. phone – звук + logos – учение) — методологическая установка в анализе символики бессознательного мышления первобытного общества. На основе фонологического анализа структур языка, разработанном представителем пражской лингвистической школы Н.С. Трубецким, Леви–Стросс сделал перенос в область этнографии. На материале мифов народом мира он попытался выявить систему „мифем“ — элементарных единиц, не имеющих самостоятельного значения, структурно связанных между собой, посредством которых строится многообразие значащих единиц — мифов.
знание каких–либо реалий говорящим и слушающим, которые подразумеваются, но явно не проговариваются в диалоге, и которые являются основой языкового общения. Представляет собой идеальную модель внешнего мира или его части. Вербализация фонового знания является отдельной познавательной задачей и в повседневном общении не происходит. Практическое значение этого понятия заключается в частности в том, что изучение иностранного языка должно опираться на усвоение страноведческих представлений.
способность человека к распознаванию речевых звуков, представленных фонемами данного языка. Формирование фонематического слуха происходит у детей при восприятии устной речи окружающих и, одновременно, при собственном проговаривали слов в соответствии с воспринимаемыми образцами, при помощи которых выделяются и обобщаются дифференциальные признаки фонем.
(от греч. phoneoma – голос, звук, речь) — различительная единица звукового строя языка, имеющая набор характерных признаков. Эти признаки соотносимы с субъективным впечатлением: звонкость — глухость, твердость — мягкость и т.д.
(от греч. phonз – звук) — единица субъективной громкости звуков.
(от лат. focus – очаг и греч. analysis – разложение, расчленение) — форма короткого анализа, автор D. Malan (1965 г.). Психоаналитическая работа проводится только с патогенными, особо важными переживаниями.
(от лат. fоcus – очаг и греч. theraрeia – лечение) — форма короткого психоанализа, первоначально разработана М. Балинтом. Психотерапевт концентрируется на конкретном конфликте, который лежит в основе патологического симптома. Исходя из различных реакций пациента (прежде всего это — особенности его контакта с терапевтом), формируется гипотеза о том, в чем может заключаться данный конфликт. В процессе психотерапевтической работы эта гипотеза проверяется.
(от греч. phobos – страх) — навязчиво возникающие состояния страха. Различают эритрофобию, агорафобию, клаустрофобию, танатофобию. Возникновение фобий связано с развитием психозов, неврозов и психопатий.